何謂感覺統合？
◆ 你可曾遇過類似問題？
- 為什麼有不喜歡被人碰觸或撫摸的孩子？
- 為什麼有不喜歡玩鞦韆的孩子？
- 為什麼某個孩子經常會碰撞物體而瘀血、而受傷？
◆ 創始人：Dr.Jean Ayres.
感覺統合是一種理論，也是臨床上ㄧ種治療的模式，是由美國南
加州大學珍˙愛爾絲博士所提出。她以神經醫學、神經心理學、
神經生理學為基礎，發展出此一理論。
◆ 感覺統合的定義：
Ayres(1989)：感覺統合是一自動發生的神經過程，乃神經系統將來
自身體跟環境中的感覺訊息，做適當的組織和詮釋，好讓個體能夠
有效地與環境互動。由於不同的感覺刺激，是由不同的神經系統來
接收的，所以各神經系統傳來的感覺，須在腦幹部位作適當的組織
整合，如此中樞神經系統的各部位才能整體工作；使個體能順利地
與環境接觸，並感到滿足；這就是『感覺整合』。
◆ Dr.Jean Ayres(愛爾絲博士)認為，七歲以前，人腦就像一部感覺處理機，對
外界事物的感受，主要是來自感覺印象。
◆ 感覺刺激à腦(CNS)，如同食物à身體。
◆ 感覺整合功能有如警察指揮交通一樣
感覺訊息à神經系統à適當處理(過濾、分類、比較、合併並赋予意義)à產生知覺、適應性行為與學習能力。
◆ 感覺(SENSATION)是刺激帶給個體的客觀印象，當感覺透過神經系統傳到
腦部時，腦以過去的經驗辨別，使客觀的感覺附上主觀的色彩，使成為知覺(PERCEPTION)。例如：剝橘子……
＊ 視覺：
＊ 觸覺：
＊ 味覺：
＊ 以手拿時：
◆ Ayres認為適當的感覺整合不僅能夠促進知覺、語言和認知發展，並有助於情緒、學習之成熟和行為的控制。
◆ 感覺整合理論所強調的特殊感覺系統
- 前庭覺刺激
- 本體覺刺激
- 觸覺刺激
二、感覺整合與兒童發展：
◆ 中樞神經系統藉由感覺統合功能得以發展成熟，而感覺統合功能則因感覺
經驗的增加而更臻成熟。
◆ Ayres相信唯有基層的訊息傳遞良好全面發展的大腦其高階層的功能才能
加以發揮。
◆ 發展的過程：
(一) 第一個月
1.觸覺
2.前庭覺(亦即地心引力的作用與移動的感覺)
3.本體感覺(亦即由肌肉和關節而來的感覺)
4.視覺
5.聽覺
6.嗅覺和味覺
(二) 第二和第三個月
1.眼睛和頸部
2.抬起上背
3.抓握
(三) 第四到第六個月
1.手臂和手
2.飛機姿勢(即以腹部為支點，身體其他部位能抗地心引力而抬起來)
3.動的興趣
(四) 第六到第八個月
1.移動能力
2.空間概念
3.手指與眼睛
4.計畫動作
5.牙牙學語
(五) 第九到第十二個月
1.玩
2.站起來
3.語言
(六) 第二年
1.碰觸部位的區辨
2.活動能力
3.身體概念
4.攀爬
5.自我概念
(七) 第三年到第七年
1.感覺動作協調功能
2.技巧性的動作
三、各種感覺系統及其與學習能力之關係
◆ 前庭系統
1.對全身運動功能的影響
2.對身體知覺發展及計畫能力之影響
3.對眼球動作、視知覺及空間概念的影響
4.對聽覺及語言的影響
5.對情緒及行為發展的影響
四、如何發現孩子有感統障礙(感統障礙症狀)
■ 對觸覺、動作、視覺或聲音，有過度敏感的情形。
■ 對各種感覺刺激非常不敏感。
■ 活動量不尋常的高或低。
■ 容易分心。
■ 大動作/手部精細動作不協調，動作笨拙。
■ 智力正常，但語言、動作發展遲緩或課業出現落後現象。
■ 行為沒有組織。
■ 自我認知形象差。
■ 易怒、焦躁、情緒控制差、容易大發脾氣，或有攻擊性。
■ 人際關係不好，缺乏玩伴。
五、簡介感統障礙的評估：
以面談及問卷&個案評估
■ 四種觀察核對法：
1. ITPA語言學習能力診斷表
2. 專業視知覺發達檢查
3. 南加州感覺統合核對表
4. JAMP
■ 活動觀察---具體觀察內容，依據阪本龍生博士分為36項：慣用手、慣
用眼、站立姿勢、走路姿勢、兩腳直立、單腳站立、排縱隊走路、站立行
為檢查、腳踩踏測試、提示行為測試、上肢伸展測試、眼球運動、肌肉反
應、同時收縮、慢動作、交互反覆動作、拇指對合運動、拇指食指終止移
動運動、手指摸鼻運動、舌頭運動、口唇運動、直立站姿反應、保護伸展
反應、平衡反應、非對稱性頸部張力反射、對稱性頸部張力反射、腹部著
地伸展姿勢、背部著地伸展姿勢、敏銳、單腳跳、輕跳、背部運動、重力
不穩、觸覺防禦、多動及少動及分散注意力、迴轉後的眼球震動。
(以上臨床觀察法，由於比較不標準化，觀察者主觀因素有差異，分析及
統計需要較多專業知識，為免於誤導，故適專業機構使用)
■ 測驗工具---賴氏動作問題量表、感覺統合功能障礙臨床評估、感覺整
合與運用測驗、中國兒童發展量表
六、感統治療器材介紹：
■ 各式鞦韆
■ 平衡活動
■ 兩側協調活動
■ 手眼協調活動
■ 空間概念活動
■ 計畫動作活動
■ 精細動作
■ 改善口腔功能活動
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